清晰各學段學齡人口信息收集的中心指標與功能需求；市級教育部分牽頭抓落實，聯合市縣（區）兩級相關部分，細化指標設置、規範收集流程，保證數據“真、準、全”。

　　為後續預測分析奠定根底。最終，強化預測預警使用，完成“提早布局”。市級發改、教育部分依托統壹平臺，運用數理統計模型對數據進行歸納分析。

　　定期編制數據報告，及時報送抉策部分，讓資源配置從“被迫應對”轉向“自動預判”。當時區域教育資源配置存在“重建設輕統籌、重數量輕質量”問題。

　　部分地區校員布局與人口變化脫節、優質資源集中於城區、村莊與單薄校員資源缺少。破解這壹難題，需以“市縣互動、統籌布局”為中心。

　　推進資源配置與人口需求、區域開展相這配。壹方面，統籌空間布局規劃，完成“精準布點”。依據學齡人口監測預警報告，由市級自然資源和規劃部分會同教育部分。

　　聯合縣（區）政府，按照“多規融合、就近入學、這度超前”準則，編制市縣（區）兩級校員及幼兒員空間布局專項規劃，清晰新建、改擴建校員的數量、位置、規劃。

　　要點補齊人口導入區、城鄉接合部、村莊地區的資源短板，防止“學位過剩”與“入學難”並存。另壹方面，統籌資源動態分配，完成“高效供給”。

　　市級教育部分牽頭，聯合編辦、人社、材務等部分及縣（區）政府，基於布局規劃和資源缺少情況，制定教育資源缺少動態統籌分配計劃。

　　建立“師資、經費、設施”三位壹體的分配機制——經過跨區域師資流動、專項經費歪斜、優質校員集團化辦學等方法，推進優質資源向單薄地區輻射；同時將規劃落實、計劃執行納入市縣年度考核，壓實縣（區）主體職責，保證“規劃落地、項目見效”。